실시간 투표
최고 평점을 받은 실시간 설문 조사 도구를 사용하여 인터랙티브 프레젠테이션과 회의를 진행하세요. 재미있고 간편하며 다운로드도 필요 없습니다.
청중의 의견, 선호도 및 지식 수준을 파악하세요. 객관식 설문조사를 통해 사람들은 미리 정의된 선택지에 투표하고, 가장 많은 지지를 받는 답변을 빠르게 확인할 수 있습니다.
대규모 맞춤형 피드백
Qomo를 사용하여청중 참여형 반응참가자들이 공개 포럼에서 민감한 주제에 대해 토론할 수 있도록 돕기 위한 것입니다. 답변은 익명으로 처리되지만 회의실에 있는 모든 사람이 볼 수 있으므로 그랜트와 제이는 많은 사람들에게 개인 맞춤형 피드백을 제공할 수 있습니다.
"Qomo를 통해 모든 사람이 대화에 참여할 수 있습니다."라고 그랜트는 말했습니다. "우리는 사람들이 어디에서 이탈하는지, 과정에서 어떤 어려움을 겪고 추가적인 도움이 필요한지 파악할 수 있습니다."
학생들의 80% 이상이 그렇게 느꼈습니다.투표학습 효과가 향상되었다고 느꼈으며, 대부분의 학생들은 강의 중 질문 활동이 활발해졌다고 생각했지만, 일부 학생들은 이 점에 대해서는 동의하지 않았습니다.
학생들은 강의가 무엇이 중요한지 깨닫는 데 도움이 되었다고 느꼈습니다. 이는 다음과 같은 연구 결과입니다.투표 시스템변화는 없었습니다. 또한, 대부분의 학생들은 의학 교육에서 강의 시간을 줄여야 한다는 의견에 동의하지 않았는데, 이는 소아과 수업 전에 80% 이상의 학생들이 강의가 지루하거나 짜증스럽다고 느꼈음에도 불구하고 나타난 결과입니다. 학생들은 소아과 수업을 통해 이전보다 훨씬 더 자주 새롭고 흥미로운 통찰력을 얻었는데, 수업 전에는 23%의 학생들이 강의에서 자주 또는 거의 항상 새로운 통찰력을 얻었다고 답한 반면, 수업 후에는 61%가 그렇게 답했습니다.
교사로서 우리는 투표가 강의 중 학생들의 참여를 유도하는 흥미롭고 유용한 도구라는 것을 알게 되었고, 이번 설문조사 결과 학생들도 마찬가지로 투표에 대해 긍정적인 반응을 보였습니다. 우리의 경험이 매우 긍정적이어서 현재 소아과 강의의 모든 교사들이 강의 중에 투표를 활용하고 있습니다. 강의의 주요 교육적 목표는 정보와 설명을 전달하는 것이며, 학생들의 약 80%가 강의가 혼자 공부하는 것보다 학습 효과를 높였다고 응답한 것을 보면 이러한 목표는 달성되었다고 생각합니다. 다만, 투표가 학생들의 강의 참여도를 직접적으로 높이지는 않았습니다. 이는 투표 도입 이전에도 학생들의 참여도가 높았기 때문이라고 생각합니다. 하지만 강의 중 상호작용이 부족한 상황에서는 투표를 통해 참여도를 높일 수 있을 것으로 예상됩니다.
McLaughlin과 Mandin[3]에 따르면, 강의 실패의 원인에 대한 교사들의 견해는 대부분 학습자/맥락에 대한 오판이나 교수 전략의 잘못된 실행이었다. 투표를 활용하면 교수 전략을 개선할 수는 있지만, 제대로 구성되지 않았거나 판단이 잘못된 강의를 개선할 수는 없다. 그러나 투표는 강사가 체계적으로 강의를 진행하고 학생들에게 반응하는 데 도움이 될 수 있다.
투표는 여러 목적으로 활용될 수 있습니다. 질문을 통해 강사는 학생들이 이미 알고 있는 내용을 파악하고, 학생들이 잘 이해하지 못하는 부분에 집중할 수 있습니다. 투표 시스템은 모든 학생들이 의견을 표현할 수 있도록 해주며, 단순히 적극적이고 용감하게 자신의 생각을 드러내는 학생들뿐만 아니라 모든 학생들의 의견을 경청할 수 있게 합니다. 질문이 포함된 강의는 학생들의 태도를 파악하는 데 유용하게 사용될 수 있습니다. 익명 투표가 없다면 학생들은 자신의 생각을 표현하기 어려워하며, 특히 강사의 생각과 다른 의견을 가질 경우 더욱 그렇습니다. 저희 경험에 비추어 볼 때, 투표는 이러한 어려움을 해소하고 유익한 토론의 장을 열어주었습니다. 투표는 시험을 구성할 때도 유용하게 활용될 수 있으며, 특히 개별 학생의 성적을 평가할 필요 없이 학생들이 앞으로 학습에 활용할 수 있도록 지식에 대한 피드백을 제공하는 경우에 효과적입니다.
학생들이 강의의 질이 떨어지는 이유로 꼽는 것에는 강사의 무관심, 지루한 강의, 질문 기회를 주지 않는 강사 등이 있습니다. 저희 연구에서는 투표 방식을 활용하여 이러한 부분들을 크게 개선했습니다. 또한, 본 연구에서 사용한 방식대로 학생들의 평가를 활용했을 때 타당성이 높다는 것이 입증되었습니다.
새로운 시청각 장비를 활용하면 강의 중 환자 사례 사진을 보여주고 복잡한 그림을 사용하여 이해도를 높일 수 있습니다. 또한 이러한 장비를 사용하여 유인물을 제작하면 학생들이 필기할 필요 없이 학습에 집중하고 투표에 참여할 수 있습니다[6]. 투표를 활용할 때는 몇 가지 사항을 고려해야 합니다[8]. 우선 질문은 명확하고 빠르게 이해하기 쉬워야 합니다. 보기는 5개를 넘지 않아야 합니다. 이전보다 토론 시간을 충분히 확보해야 합니다. 설문 조사에 참여한 학생들은 투표가 토론 참여에 도움이 되었다고 답했으므로, 투표를 활용하는 강사는 이를 위해 충분한 시간을 할애해야 합니다.
새로운 기술 장비는 교육 기법에 새로운 기회를 제공하는 동시에 기술적인 문제점을 야기할 가능성도 있습니다. 따라서 특히 강의 장소를 변경해야 하는 경우에는 장비를 사전에 테스트해야 합니다. 강사들은 시청각 장비 사용의 어려움을 강의 실패의 주요 원인 중 하나로 꼽습니다. 저희는 강사들이 투표 장비를 효과적으로 사용할 수 있도록 교육 및 지원을 제공했습니다. 마찬가지로 학생들에게도 송신기 사용법을 교육해야 합니다. 저희는 송신기 사용법이 간단하다는 것을 확인했으며, 일단 설명이 끝나면 학생들은 문제없이 사용했습니다.
게시 시간: 2022년 1월 14일