새로운대응 시스템 학생들에게 엄청난 가치를 제공하고 교수진에게 막대한 지원을 제공합니다. 교수들은 강의 중 질문을 언제, 어떻게 제시할지 맞춤 설정할 수 있을 뿐만 아니라, 누가 응답하는지, 누가 정답을 맞혔는지 확인하고, 이를 추적하여 향후 활용하거나 성적 평가 시스템의 일부로 사용할 수도 있습니다. 이러한 기능 덕분에 학생들의 참여도가 크게 높아졌습니다.학생용 인터랙티브 키패드.
스포스는 "소프트웨어가 모든 내용을 기록하기 때문에 증거를 확보할 수 있습니다. 어떤 학생이 답변했는지, 질문에 대해 얼마나 오랫동안 생각했는지 확인할 수 있죠."라고 말합니다. "이를 통해 문제가 발견되면 학생들에게 직접 이메일을 보내 후속 조치를 취할 수 있습니다. 또한, 상호작용적인 방식으로 진행된 수업 참여도도 기록해 줍니다."학생 투표 시스템.
스포스는 다음과 같이 말합니다. 소프트웨어강사는 학생들의 답변을 통해 어떤 학생들이 성취도를 보이고 있는지, 어떤 학생들이 어려움을 겪고 있는지를 보여주는 주간 보고서를 받을 수 있습니다. 또한 강사의 질문 효과성을 측정하고 "개념을 다시 설명해야 하는지 여부"를 판단하는 데에도 도움이 됩니다.
강사들은 참여도에 따라 학점을 줄 수 있습니다. 또한 ARS를 통해 시간 제한이 있거나 없는 10~20문항 시험을 실시할 수도 있습니다. 선택지는 무궁무진합니다. 하지만 핵심은 점수 매기기나 성적 부여가 아니라 학생들의 참여라고 그는 말합니다.
스포스 교수는 “궁극적인 목표는 학생들이 학습 내용에 몰입하고, 내용에 대해 토론하고, 생각하게 하고, 그들의 피드백을 얻는 것입니다.”라고 말합니다. “궁극적으로 학생들이 학습하기 위해서는 이러한 활동이 필요합니다. 참여에 대한 보상이 있다면, 학생들은 비록 확신이 없더라도 답을 제시할 가능성이 훨씬 높아집니다. 강사 입장에서는 이를 통해 학생들이 특정 주제를 얼마나 잘 이해했는지에 대한 훨씬 더 나은 피드백을 얻을 수 있습니다.”
ARS 업무
스포스 교수는 ARS가 과학 기반 교육 환경이나 보다 역동적인 양방향 소통이 가능한 환경에서 특히 효과적이라고 말합니다. 광학 개념과 자료를 많이 가르쳐야 하는 자신의 강의에서 실시간으로 학생들의 반응을 이끌어낼 수 있다는 점이 매우 유용하다고 그는 덧붙였습니다.
"다뤄야 할 교훈적인 내용도 많고, 문제 해결 과정도 많아서 청중 반응형 시스템에 아주 적합합니다."라고 그는 말합니다.
모든 실험이나 강의가 ARS에 적합한 것은 아닙니다. 그는 학생들이 많은 정보를 꼼꼼히 살펴봐야 하는 소규모 그룹으로 진행되는 수준 높은 임상 교육은 빠른 학습이 필요한 ARS에는 적합하지 않을 것이라고 말합니다. 질문-응답 시스템그는 ARS가 매우 가치 있는 도구이지만 성공적인 교육 전략의 한 부분일 뿐이라는 점을 인정합니다.
스포스 교수는 “기술은 어떻게 활용하느냐에 따라 그 가치가 결정된다”며, “서투르게 사용될 수도 있고, 지나치게 남용될 수도 있으며, 학생들이 좌절감을 느끼게 하는 방식으로 사용될 수도 있다. 따라서 신중해야 한다. 시스템을 제대로 이해하고, 그 한계를 알아야 한다. 그리고 과도하게 사용해서는 안 된다. 적절한 수준으로 활용해야 한다”고 말했다.
하지만 제대로만 한다면 장점이 단점보다 훨씬 크다.
스포스 교수는 학생들에 대해 "이 시스템은 학생들이 학습 자료를 받아들이는 방식과 그에 대한 느낌에 변화를 가져왔습니다."라고 말하며, "학생들이 참여한 전년도에 비해 성적이 향상되었습니다. 여러 도구 중 하나일 뿐이지만, 매우 유용한 도구입니다."라고 덧붙였습니다.
게시 시간: 2021년 6월 10일